О том, как введение ЕГЭ сказалось на системе подготовки учащихся, рассказывают учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №3 города Ногинска, руководитель районного методического объединения учителей русского языка и литературы города Ногинска Наталия Залетаева, заведующая кабинетом русского языка и литературы Орловского областного института усовершенствования учителей Маргарита Цыганкова и заместитель руководителя методического центра ЦАО города Москвы Татьяна Роговик.
Читать целиком
Важно не количество знаний, а качество их. Лев Толстой
Январь 2011
ЕГЭ как система оценки русского языка
0 
Автор: Анна Белякова 28.01.2011 16:20
Автор: Анна Белякова 28.01.2011 16:20Рубрика: Обучение, Учительская
28.01.2011
Отечественная нейропсихология в поисках слабого звена
На вопросы «Просвещения» отвечает директор детского психологического центра «Образование в развитии» Екатерина Каширская.
Екатерина Владимировна, изменилось ли понятие «нормы» в современной психологии?
Сегодня в Западной Европе и Северной Америке практически повсеместно принята американская классификация нарушений, основанная на традиционной схеме постановки диагноза. Если у нас есть диагноз, то в соответствии с ним мы можем назначить лечение и реабилитацию – как медицинскую, так и немедицинскую (социальная, психологическая реабилитация внутри учебного учреждения).
Читать целиком
Рубрика: Мир ребенка
28.01.2011
Понятие «нормы» и современная специальная психология
На вопросы «Просвещения» отвечает преподаватель кафедры педагогики и медицинской психологии Первого московского государственного медицинского университета им. И.М. Сеченова, ассистент кафедры общей психологии и педагогики Государственного медицинского университета им. Н.И. Пирогова, психолог Центра реабилитации инвалидов детства «Солнечный мир» Яна Воротынцева.
Яна Станиславовна, изменилось ли понятие «нормы» в современной психологии?
Понятие «нормы» в современной психологии до сих пор является достаточно дискуссионным вопросом, так как разные подходы выделяют различные критерии «нормы».
Читать целиком
Рубрика: Мир ребенка
28.01.2011
Владение родным языком определяет достижения человека в жизни
Об изменениях в подходе к предмету «Русский (родной) язык»,
обусловленных новым образовательным стандартом, рассказывает
ведущий научный сотрудник лаборатории дидактики русского языка
Института содержания и методов обучения РАО,
кандидат педагогических наук Ольга Александрова.
Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
Читать целиком
Рубрика: Новый стандарт, Обучение
28.01.2011
Право на защиту для незащищенных
В Российской академии наук прошли Третьи Всероссийские педагогические чтения по вопросам коррекционной педагогики и специальной психологии, организованные при поддержке Министерства образования и науки РФ.
Наш собеседник – участник чтений, директор Института коррекционной педагогики РАО, профессор,
академик РАО Николай Малофеев.
Николай Николаевич, много ли в России детей с ограниченными возможностями здоровья?
Хотя ведомственные показатели существуют, единой базы данных на эту категорию детей нет.
Читать целиком
Рубрика: От первого лица
27.01.2011
Физическая подготовка vs физкультурная деятельность
На вопросы «Просвещения» отвечает профессор, доктор педагогических наук, руководитель научной группы по разработке ФГОС по физической культуре, заведующий кафедрой теории и методики физического воспитания и спорта Педагогического института физической культуры Московского городского педагогического университета Анатолий Матвеев.
Анатолий Петрович, расскажите о концепции новой программы по физкультуре, которую вы разрабатываете в рамках нового стандарта.
Одной из новаций, которые нам принесли рыночные отношения, стало то, что государство взяло на себя обязанности создавать условия, в которых человек может сам о себе заботится.
Читать целиком
Рубрика: Учительская
27.01.2011
Что значит быть патриотом в современной России?
Распад СССР двадцать лет назад, кроме геополитических, имел и еще одно серьезное последствие для нашей страны. Он обозначил тенденцию к «несовременности патриотизма» в новой России. На протяжении без малого десятка последующих лет все, что связано с патриотизмом и необходимостью его воспитания у молодежи, отвергалось с порога, над самим понятием «патриотизм» глумились те, кто никогда не видел своей сопричастности к общей истории, к единому живому организму, образующему многонациональный российский народ. В наше сознание долго и весьма успешно вкладывалась мысль о том, что формирование патриотизма — это насилие над личностью и этого никак нельзя терпеть в современном обществе, причем не только российском.
Читать целиком
Рубрика: Воспитание
25.01.2011
Кардинальное изменение характера учебной деятельности
Период обучения в основной школе – подростковый период, являющийся одновременно возрастом социализации и возрастом индивидуализации. Основное содержание подросткового возраста составляет начало перехода от детства к взрослости. Это находит отражение в формировании элементов взрослости в физическом, социальном, умственном, эмоционально-личностном развитии подростка. Именно на подростковый возраст приходятся сложные процессы перестройки организма, развития самосознания, формирования нового типа отношений со взрослыми и сверстниками на основе чувства собственного достоинства, расширения сферы интересов, умственного развития и становления морально-этических инстанций, опосредствующих поведение, деятельность и взаимоотношения. Подростковый возраст включает кризисы 12 и 15 лет, связанные с перестройкой самосознания и системы отношений с социальным окружением.
Читать целиком
Рубрика: Мир ребенка
25.01.2011
Сетевые дети
Переезжать в новое здание никто не хотел, уж очень сильно и дети, и родители привыкли к старому. Оно пусть и маленькое, зато атмосфера домашняя, все ученики на виду, расположено в центре. А новое – на окраине, в микрорайоне, как все говорили, «с сомнительной репутацией». И хотя рабочий поселок Городище невелик – если выехать из Волгограда по московской трассе, по правую руку он весь как на ладони, – но сплошь горки да пригорки, узкие дороги с рытвинами без тротуаров. Расстояния маленькие только на первый взгляд, лучше ходить в школу поближе к дому.
Решение о переезде школы № 3 муниципальные власти приняли в апреле 2008 года. И весь май директор Ольга Владимировна Зимарина ждала, когда родители придут забирать документы. Рядом школа № 1 на тысячу с лишним мест, школа № 2 – на шестьсот с лишним. Но документы забрали только четыре человека, из них двое потом вернулись. А из сотрудников вообще никто не ушел. В августе на казенных и родительских машинах перевозили мебель и прочий школьный скарб, отмывали классы и коридоры. Занятия начали в срок – 1 сентября.
Читать целиком
Рубрика: Моя школа
24.01.2011
Ведущая деятельность и социальная ситуация развития
В основе образовательного стандарта лежит проектирование такого уклада школы, который предполагает постановку задачи превращения уклада школы в социальную ситуацию развития личности ребенка. И когда мы ставим вопрос так, то в процессе проектирования социальной ситуации мы должны учитывать мотивы и индивидуальные особенности ребенка, чтобы помочь ему выбрать ту деятельность, которая соответствует этим мотивам.
Без понятия «социальная ситуация развития», введенного Выготским – Леонтьевым – Божович, нет представления о ведущей деятельности. Социальная ситуация развития выступает в буквальном понимании как источник развития личности ребенка и резко противопоставляется понятию, которое существует в традиционной психологии, в том числе и в педагогике, особенно в бихевиористских доктринах, – понятию «фактор».
Читать целиком
Рубрика: Мир ребенка
24.01.2011