Программы развития образования создаются сегодня на уровне государства, региона, муниципалитета, школы. «Программное поле» развития образования определяется рядом взаимосвязанных факторов: культурных, социальных, политических. Как определить приоритеты в программировании развития образовательной системы и от чего зависит успешность реализуемых программ, обсуждали участники панельной дискуссии, организованной Департаментом образования Москвы и Федеральным институтом развития образования.
Читать целиком
Важно не количество знаний, а качество их. Лев Толстой
Ольга Карабанова
Образование — зона ближайшего развития
1 
Автор: Оксана Демьяненко 27.09.2011 11:39
Автор: Оксана Демьяненко 27.09.2011 11:39Рубрика: Мнения
Индивидуальные траектории развития в фокусе внимания
В современной педагогике сегодня существуют проблемы, связанные с трудностями внедрения многих перспективных разработок, блестящих идей и технологий в реальную образовательную практику.
О том, какие психолого-педагогические вопросы сегодня решают представители академических школ, каковы основные проблемы, какова логика движения и развития в направлении внедрения новых образовательных технологий, рассказывает Ольга Карабанова.
Читать целиком
Рубрика: Мир ребенка
Кардинальное изменение характера учебной деятельности
Период обучения в основной школе – подростковый период, являющийся одновременно возрастом социализации и возрастом индивидуализации. Основное содержание подросткового возраста составляет начало перехода от детства к взрослости. Это находит отражение в формировании элементов взрослости в физическом, социальном, умственном, эмоционально-личностном развитии подростка. Именно на подростковый возраст приходятся сложные процессы перестройки организма, развития самосознания, формирования нового типа отношений со взрослыми и сверстниками на основе чувства собственного достоинства, расширения сферы интересов, умственного развития и становления морально-этических инстанций, опосредствующих поведение, деятельность и взаимоотношения. Подростковый возраст включает кризисы 12 и 15 лет, связанные с перестройкой самосознания и системы отношений с социальным окружением.
Читать целиком
Рубрика: Мир ребенка
Кризисы детства обусловлены разрывом между жизнью взрослых и жизнью детей
О социокультурном феномене детства рассказывает профессор кафедры возрастной психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, доктор психологических наук Ольга Карабанова.
В современной психологической науке можно считать общепризнанным положение о том, что само детство как социокультурный феномен кристаллизует в себе достижения и проблемы развития общества и развивается вместе с обществом. Это находит отражение в изменении продолжительности детства в сторону возрастания и изменении структуры детства по типу «вклинивания» все новых периодов детства, отвечающих новым задачам развития, возникающим на данной возрастной стадии (Д.Б. Эльконин).
Читать целиком
Рубрика: Мир ребенка
Психологические особенности детей XXI века
О психологических особенностях детей рассказывает профессор кафедры возрастной психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, доктор психологических наук Ольга Карабанова.
Читать целиком
Рубрика: Мир ребенка